培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。廣義的教育,指凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能,影響人們的思想品德的活動(dòng)。狹義的教育,主要指學(xué)校教育,即教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響,把受教育者培...[繼續(xù)閱讀]

    與原始社會(huì)的生產(chǎn)、生活方式相適應(yīng)的教育。原始社會(huì)教育是人類(lèi)教育發(fā)展的初始階段。教育活動(dòng)還融合在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活之中,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的教師,沒(méi)有獨(dú)立形態(tài)的教育活動(dòng),年輕一代在跟隨成年人進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)...[繼續(xù)閱讀]

    奴隸社會(huì)教育是人類(lèi)歷史上最早的具有階級(jí)性的教育。奴隸社會(huì)隨著金屬工具的出現(xiàn),生產(chǎn)力的提高,產(chǎn)品的剩余促成了私有制的產(chǎn)生,教育開(kāi)始從社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)和其它社會(huì)活動(dòng)中分離出來(lái)成為獨(dú)立的活動(dòng)。階級(jí)的產(chǎn)生,使社會(huì)成員出現(xiàn)...[繼續(xù)閱讀]

    隨著社會(huì)生產(chǎn)中鐵器與畜力的普遍使用,封建的生產(chǎn)關(guān)系代替奴隸社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系,地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)是封建社會(huì)的主要階級(jí)。封建社會(huì)的教育仍具有明顯的階級(jí)性、等級(jí)性,為封建統(tǒng)治階級(jí)所壟斷,學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離,教育的主...[繼續(xù)閱讀]

    與資本主義社會(huì)存在相適應(yīng)的教育形態(tài)。17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命成功,建立了歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。18世紀(jì)開(kāi)始的產(chǎn)業(yè)革命,用大機(jī)器生產(chǎn)變革了舊的手工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ),科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中得到廣泛的運(yùn)用,生產(chǎn)力得到迅速提高。資...[繼續(xù)閱讀]

    與社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教育形態(tài)。社會(huì)主義國(guó)家最早在俄國(guó),從此有了社會(huì)主義教育形態(tài)。第二次世界大戰(zhàn)之后,中國(guó)以及東歐的社會(huì)主義制度建立后,社會(huì)主義的教育事業(yè)得到很大的發(fā)展。社會(huì)主義教育是建筑在社會(huì)主義公有...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)校教育出現(xiàn)后至工業(yè)革命以前的教育。包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的教育,是在原始社會(huì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的階級(jí)教育和等級(jí)教育。古代教育是建立在自給自足的小生產(chǎn)的私有制社會(huì)上的。古代學(xué)校教育的對(duì)象是統(tǒng)治階級(jí)的弟子,教育的...[繼續(xù)閱讀]

    現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的教育,是繼古代教育之后出現(xiàn)的新型教育?，F(xiàn)代教育產(chǎn)生于18、19世紀(jì)的工業(yè)革命之后,由于大機(jī)器廣泛使用,以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的工業(yè)革命要求勞動(dòng)者必須具備一定的科學(xué)知識(shí)和技術(shù),為此要求教育與...[繼續(xù)閱讀]

    現(xiàn)代國(guó)家用立法的形式對(duì)一定年齡階段的全體兒童、少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育,又稱(chēng)“普及義務(wù)教育”或強(qiáng)迫教育。在我國(guó),義務(wù)教育既是公民的權(quán)利,又是公民應(yīng)盡的義務(wù),國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都要依...[繼續(xù)閱讀]

    國(guó)家對(duì)全體學(xué)齡兒童實(shí)施某種程度的普通教育。以立法的形式把適齡兒童的規(guī)定年限的普及教育規(guī)定為國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的任務(wù),便稱(chēng)為普及義務(wù)教育。普及教育與義務(wù)教育在實(shí)施和要求中的含義是有所不同的。在我國(guó)...[繼續(xù)閱讀]