“課程思政”背景下高職院校教師角色定位向度轉(zhuǎn)換策略研究

摘要： 分析高職院校教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要,堅(jiān)持成長(zhǎng)性原則、過(guò)程性原則、無(wú)痕性原則,適時(shí)呈現(xiàn)出教師向度、父親(母親、哥哥或姐姐)向度、朋友向度、學(xué)生向度,在師生互動(dòng)中圓滿完成價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力提升三大任務(wù)。