論欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)教融合的無(wú)縫對(duì)接

摘要： 產(chǎn)教融合是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的具體形式,是高職教育在辦學(xué)歷程中形成的必然產(chǎn)物,也是體現(xiàn)其人才培養(yǎng)模式特色的主要途徑。我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的自然資源豐富,但經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一,產(chǎn)能低下,對(duì)人才資源的需求也比較單一。因此,這些地區(qū)高職教育的綜合環(huán)境比較封閉,其產(chǎn)教融合的情況受到很大限制,影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量,弱化了高職教育服務(wù)功能。對(duì)此,有必要從地方政府的行政能力和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)出發(fā),明確產(chǎn)教融合中主體的層次性和主要職責(zé),界定這些主體在職業(yè)教育方面的任務(wù)和發(fā)揮的作用,加強(qiáng)無(wú)縫對(duì)接的機(jī)制研究,構(gòu)建發(fā)展共同體機(jī)制、多元化的資源配置機(jī)制、有效的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制、聯(lián)動(dòng)機(jī)制,對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育產(chǎn)教融合進(jìn)行改革和創(chuàng)新。